La relación entre la tecnología y el rendimiento académico ha encendido las alarmas en la comunidad educativa internacional. Cerca de la mitad de los estudiantes de 15 años en las naciones que integran la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico recurren a la inteligencia artificial de manera habitual para respaldar sus deberes escolares, de acuerdo con los hallazgos revelados por la prueba PISA 2025.
Este panorama coincide con un retroceso generalizado en las competencias de lectura, matemáticas y ciencias. Aunque los especialistas aclaran que los chatbots no son los únicos detonantes de esta caída histórica, su utilización para delegar procesos analíticos profundos muestra una correlación desfavorable con las calificaciones de los alumnos.
El uso cotidiano de la tecnología en las aulas
La incorporación de herramientas automatizadas en la rutina estudiantil se ha vuelto una constante. El informe detalla que apenas el 14 por ciento de los adolescentes en los países de la OCDE se abstiene por completo de emplear esta tecnología para fines académicos. El resto la utiliza con diferentes propósitos, desde la redacción de borradores y la investigación preliminar hasta la síntesis de lecturas obligatorias.
Paralelamente, los puntajes promedio han sufrido mermas considerables. En el caso de la lectura, el promedio de los países miembros descendió de 489 a 461 puntos a lo largo de una década, con una profundización notable en aquellos ejercicios que exigen interpretar textos extensos, reflexionar y cruzar datos procedentes de múltiples fuentes.
La situación particular en México
En el contexto nacional, el estudio expone que cuatro de cada diez alumnos se encuentran por debajo de los niveles básicos de competencia en las tres áreas evaluadas por la prueba global. Con puntajes de 388 en matemáticas, 408 en lectura y 414 en ciencias, el país se sitúa por debajo de la media de la organización internacional, aunque destaca un ligero repunte en el área científica.
Asimismo, el uso de la tecnología con fines de aprendizaje alcanza al 47.4 por ciento de los jóvenes mexicanos de 15 años al menos una vez por semana. Esto se combina con mayores reportes de distracciones por dispositivos en clase, donde solo el 24.2 por ciento de los estudiantes asegura no perder la concentración por esta causa, una cifra inferior al promedio global.
Factores múltiples detrás del rezago educativo
Los expertos insisten en que la crisis en los niveles de aprendizaje responde a una combinación compleja de variables. Entre ellas figuran las secuelas persistentes de la pandemia de COVID-19, el incremento en las tasas de ausentismo escolar y las presiones sobre los sistemas de enseñanza, fenómenos que debilitaron la adquisición progresiva de conocimientos mucho antes de la masificación de los sistemas de lenguaje avanzado a finales de 2022.
“Al igual que no nos ponemos en forma viendo deportes sino practicándolos, el aprendizaje no se produce mediante el consumo de contenidos, sino a través de un esfuerzo cognitivo productivo de la mente al enfrentarse a nuevo material. Si logramos el enfoque adecuado, la IA se convertirá en un andamiaje, no en una muleta; en una herramienta para pensar”, recalca el documento oficial.
Perspectivas y retos éticos para las escuelas
Frente a este escenario, académicos e investigadores enfatizan la urgencia de replantear las estrategias pedagógicas. Desde la Universidad Nacional Autónoma de México, la especialista Gabriela de la Cruz advierte sobre la necesidad de establecer marcos regulatorios que prioricen el desarrollo cognitivo genuino por encima de la simple automatización de tareas.
“La inteligencia artificial puede ayudar a personalizar el aprendizaje, favorecer la inclusión, pero también es importante hablar de los riesgos como la dependencia. Puede atrofiar ciertas funciones, incluso interpersonales. Debemos ser críticos”, asevera la experta, quien también señala la urgencia de proteger la privacidad de los usuarios frente a corporaciones tecnológicas y vigilar los sesgos algorítmicos derivados de bases de datos predominantemente en inglés.
A pesar de los retos estructurales y las deficiencias detectadas, el informe rescata un indicador alentador: el 81.2 por ciento de los alumnos en México manifiesta un genuino interés por adquirir nuevos conocimientos y comprender el funcionamiento de su entorno, superando los parámetros promedio observados a nivel internacional.
