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12 de septiembre de 2022 Jueza ordena restaurar el programa “Escuelas de Tiempo Completo” a nivel nacional

Jueza ordena restaurar el programa “Escuelas de Tiempo Completo” a nivel nacional

La jueza tercera de Distrito en Materia Administrativa de la Ciudad de México ordenó a las autoridades vinculadas a restaurar a nivel nacional el programa de “Escuelas de Tiempo Completo” (ETC), tal y como operaba antes del traslado de sus objetivos al programa “La Escuela es Nuestra” (LEEN).

La decisión de la jueza se da tras presentarse una demanda de amparo presentada por Aprender Primero, apoyo legal de Mexicanos Primero, acompañados por el despacho de abogados Aguilar Barroso.

En la demanda se señala que las autoridades federales violaron el derecho a la educación y a la alimentación de millones de niñas, niños y adolescentes.

La jueza obliga al Ejecutivo Federal, Cámara de Diputados y a todas las autoridades encargadas de la implementación de los programas Escuela de Tiempo Completo y La Escuela es Nuestra.

También incluye a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) para que adopten todas las medidas que se estimen pertinentes para que se sigan otorgando los mismos beneficios que se encontraban en los programas Escuela de Tiempo Completo.

La jueza reconoció que se afectó desproporcionadamente a las mujeres madres de familia, quienes dependían de ese programa para tener un lugar seguro para sus hijas e hijos.

El Programa Escuelas de Tiempo Completo en su punto más alto de cobertura, beneficiaba a cerca de 27 mil escuelas y a 3.6 millones de niños y adolescentes, quienes recibían horas adicionales de aprendizaje.

Fuente: El Universal

29 de junio de 2022 Ningún alumno de primaria y secundaria en México reprobara

Ningún alumno de primaria y secundaria en México reprobara

Ningún alumno de primaria y secundaria en México reprobara.

La SEP publicó un acuerdo en el Diario Oficial de la Federación para regular acciones para finalizar ciclo escolar 2021-2022, el cual ordena a profesores de primaria y secundaria a que la calificación más baja sea 6, es decir, por decreto, nadie será reprobado.

Esto aplica para escuelas públicas y privadas.

Fuente: Cerebros

17 de mayo de 2022 #Educación: A través de SEP, AMLO adoctrinaría a estudiantes, comentan «Expertos»

#Educación: A través de SEP, AMLO adoctrinaría a estudiantes, comentan «Expertos»

Investigadores coinciden en que si se llega a imponer el nuevo modelo educativo, no traería nada positivo, por el contrario, sería catastrófico para la educación mexicana; ya que la propuesta carece de diagnósticos y se basa sólo en ideas del Presidente.

El Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana (MCPEEBM) elaborado por la Secretaría de Educación Pública (SEP), representa una ocurrencia más del gobierno del Movimiento Regeneración Nacional (Morena), coinciden especialistas quienes afirman que carece de innovaciones pedagógicas y en realidad está encaminado a “ideologizar” a niños y jóvenes.

Fue el 31 de enero cuando la SEP publicó un boletín en el que resumía las pretensiones del gobierno morenista, la misma fecha cuando se iniciaron, en Veracruz, las asambleas donde sentaron las bases para cambiar el diseño de los libros de texto gratuitos de educación básica. Posteriormente, el 26 de abril, el director general de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga, anunció que el nuevo modelo educativo desconocerá los actuales libros de texto gratuito, debido a que promueven el “modelo neoliberal”, un modelo “meritocrático, elitista, patriarcal y racista”; y aseveró que el nuevo modelo educativo será “libertario, humanista” y terminará con “el racismo, con las pruebas estandarizadas que segregan a la sociedad”.

Sin embargo, Arriaga no explicó, en ningún momento, cómo se aplicará en la realidad el MCPEEBM, lo cual tampoco hicieron el presidente Andrés Manuel López Obrador (AMLO), cuando lo defendió al aseverar que su gobierno no permitirá que sigan formándose profesionistas “deshumanizados” y “egoístas” y cuando la titular de la SEP, Delfina Gómez Álvarez, informó que la nueva política educativa tiene cuatro ejes: 1) Condiciones laborales para el magisterio. 2) Programas y contenidos temáticos. 3) Becas para estudiantes. 4) Mejoras a la infraestructura.

AMLO también afirmó que estos puntos eliminarán la idea de querer “privatizarlo todo, como planeaban los gobiernos neoliberales”. En el documento donde está contenido el MCPEEBM se plantea, además, la eliminación de los exámenes de evaluación internacional –como es el caso de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA)–, la sustitución de los grados escolares por “fases de aprendizaje”, que están divididas en seis partes y comprenden de los 0 a los 15 años. La primera fase dura tres años; la segunda tres años (1°, 2° y 3° grado de preescolar); las fases tercera, cuarta y quinta duran dos años cada una (los seis grados de primaria) y la sexta fase abarca los tres años de secundaria.

“Igualmente, se plantea una estructura de campos formativos, en lugar de asignaturas, que favorecen la integración del conocimiento (…) Otro aspecto de la transformación curricular, además de la organización por campos formativos es transitar de grados escolares al establecimiento de contenidos por fases de aprendizaje, lo cual permitirá dedicar mayor tiempo a los procesos cognitivos, emocionales, sociales, culturales que las y los estudiantes requieren para el desarrollo óptimo de sus capacidades”, refiere el documento.

Eduardo Backhoff, presidente del Consejo Directivo de Métrica Educativa, A. C., explica que el nuevo sistema pretende:  “1) Agrupar las asignaturas (o disciplinas) en cuatro campos formativos más amplios (por ejemplo, las matemáticas formarán parte de Saberes y Pensamiento Científico). 2) Agrupar los grados escolares en seis fases de aprendizaje y 3) Trabajar los saberes por progresiones de aprendizaje a lo largo de las fases”.

Sin embargo, a decir de Alma Maldonado, investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav), no está claro por qué la SEP pretende sustituir los grados por fases. “Cuando uno lee el documento y que eso es parte del debate, se dice que se va a pasar de tema de grados a fases, pero no queda del todo claro si es una sustitución y si solo es un ordenamiento, como ya ha exigido en otras ocasiones, de los grados por fases de aprendizaje”, aclaró.

Los investigadores coinciden en que si se llegara a imponer el nuevo modelo educativo, no traería nada positivo y que, por el contrario, el resultado sería catastrófico para la educación mexicana; ya que la propuesta carece de diagnósticos y está elaborado solo con expresiones sesgadas a partir de las opiniones personales de algunos funcionarios del Gobierno Federal.

Se olvida la tarea primordial

“No hay una aclaración por parte de la Secretaria; y lo único que escuchamos es que los modelos anteriores eran terribles, pero además no dice cómo lo implementarán ni cómo se le contempla dentro del contexto actual derivado de la pandemia”, advierte Patricia Ganem, investigadora de la organización Educación con Rumbo.

En un comunicado de la Academia Mexicana de Educación A.C., publicado el tres de mayo, se advierte que iniciar en este momento un cambio de programas de estudio atentaría contra la meta obligada de recuperar y regularizar el desarrollo integral de los estudiantes, además de que las autoridades educativas hoy deberían tener como primera tarea reinsertar a la escuela a quienes la abandonaron debido al confinamiento sanitario y a la crisis económica.

“Veníamos de estar atendiendo los efectos de la pandemia. Ésa debería ser la prioridad, todos los esfuerzos deberían estar ahí. No deberíamos estar discutiendo los nuevos libros de texto, ni cosas como el tránsito de grados a fases”, aseveró Alma Maldonado en entrevista con buzos.

Por otro lado, Aquiles Córdova Morán, dirigente del Movimiento Antorchista Nacional (MAN) y articulista de este semanario, en su texto ¿Qué busca la reforma educativa? Comentó que hasta ahora nadie conoce en detalle el contenido de la reforma educativa del gobierno morenista, “ni el papel que jugarán las seis ‘fases’, ni cómo se empatarán con los grados escolares vigentes. Tampoco dicen una palabra sobre los recursos materiales y humanos (maestros) necesarios y adecuados para ejecutar la reforma educativa ‘revolucionaria’ de Marx Arriaga”.

Maldonado asegura también que el nuevo plan educativo, que recoge las ideas del Presidente y Marx Arriaga, está incompleto. “Cuando uno revisa la idea central, donde se presenta la idea que tienen, el proyecto inacabado, pues está muy cargada de adjetivos, mucha ideología por delante en lugar de hacer planteamientos educativos, didácticos, pedagógicos, que sean realmente importantes para mejorar el aprendizaje en las aulas.

“Se usan adjetivos de todo tipo para señalar lo que se hacía anteriormente, con lo cual también se está descalificando el trabajo de los maestros y asumiendo que los maestros no tenían ese espacio de autonomía que finalmente ejercen en su aula”, insistió.

Al respecto, la Academia Mexicana de Educación (AME) coincide en que el documento se limita a descalificar los resultados de otros programas sin fundamentar, en los hechos, sus críticas, además de que deja al margen a más del 70 por ciento del alumnado por no considerar la situación de la población de las zonas urbanas en edad escolar.

También es muy preocupante, añade, “que el diagnóstico no esté fundado en una periodización histórica del desarrollo educativo y que, por tanto, ofrezca muchos datos no integrados a un modelo educativo y, lo que es más grave: presente como principal razón del cambio los efectos de la pandemia, mismos que aún no han sido ponderados ni evaluados.

“Ofrecer, así, sin razones ni argumentaciones de mayor peso histórico y pedagógico una propuesta de cambio total de la educación, atenta contra el bien de millones de niños y adolescentes. Es una ocurrencia momentánea; no un acto de apoyo al desarrollo educativo”, sostuvo.

En cuanto a la eliminación de las evaluaciones internacionales, como la prueba PISA, Maldonado destaca que, si bien un examen o prueba estandarizada no detalla todo de los estudiantes, ni de los maestros, “sí da un panorama de dónde estamos, lo cual es muy necesario para, a partir de ahí, poder intervenir”.

La pandemia agravó el problema

México Evalúa emitió, el dos de marzo de este año, el primer diagnóstico nacional sobre el impacto de la pandemia en la educación mexicana. Ahí destaca que 36.6 millones de estudiantes y más de 2.1 millones de docentes fueron afectados por el distanciamiento social provocado por el confinamiento, lo que en el mediano y largo plazo tendrá impacto negativo en la productividad, la competitividad y el desarrollo económico.

Asimismo, una encuesta del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) reveló que poco más de 738 mil estudiantes no concluyeron el ciclo escolar pasado; y que 435 mil (el 58.9 por ciento) no lo hicieron por causas relacionadas con el Covid-19.

Maldonado sostuvo que la SEP ha rehuido su tarea de realizar diagnósticos nacionales y que, por ello, “no sabemos dónde estamos parados en materia de rezago, de abandono escolar y en materia de aprendizaje. ¿Qué aprendieron los niños en este periodo que estuvieron cerrados los planteles educativos? Es un misterio. Por ello, no contamos con esos instrumentos para tener una mejor forma de saber cómo deberíamos estar interviniendo educativamente este momento después de dos años en que los planteles educativos estuvieron cerrados. Es una tragedia”.

La pandemia afectó gravemente al sistema educativo, pero desde la llegada de AMLO a la Presidencia de México, a finales de 2018, la educación había iniciado ya un periodo de declive que se ha agravado al avanzar el sexenio. Este deterioro empezó con la aprobación de la contrarreforma constitucional que echó abajo la profesionalización de la carrera docente; siguió con la eliminación del organismo creado para evaluar y diagnosticar al sistema educativo en su conjunto, y luego se le sumó la política de “austeridad republicana” que quitó cada vez más recursos al sector educativo ya de por sí pobre, escribió Jorge Javier Romero, politólogo y profesor universitario, en su artículo Una aberración a la educación.

Frente a la pandemia y con el cierre de escuelas “la SEP apenas pudo salirle al paso de manera desastrada y sin ninguna idea de cómo revertir la caída de la matrícula en todos los niveles y los efectos negativos de la educación a distancia en el aprendizaje de los alumnos”, detalló.

En septiembre de 2019, AMLO declaró “ya se acabó la política privatizadora en materia de educación”, pero los hechos demuestran que su discurso fue demagogia, pues, solo en ese año, el magisterio fue uno de los sectores profesionales que más perdieron en lo que va del sexenio, ya que en 2019 sufrió uno de los recortes más drásticos al pasar de 783 millones de pesos en 2018 a 447 mdp.

En este sexenio, la educación no es prioritaria para el Gobierno Federal; y cuando el Presidente habla de educación, genera la idea de que no sabe qué está sucediendo en esta área vital para el desarrollo de México, pese a que llegó a Palacio Nacional con el apoyo mayoritario de maestros que esperaban que su labor docente sería revalorada en términos salariales y profesionales, lo cual no se ha visto. Al contrario, entre éstos hay mucha decepción al respecto, lamentó Maldonado.

“No tienen un modelo educativo, se fue Esteban Moctezuma con la promesa de la nueva escuela mexicana que nunca supimos qué era. Llega Delfina, además sin saber si se va a ir de candidata al Estado de México. La SEP está absolutamente disminuida como una entidad que coordina, dirige y regula el tema educativo y de pronto nos salen con este proyecto, que parece haber sido sacado de la manga de un personaje que no viene del ámbito educativo como Marx Arriaga, quien no conoce el tema educativo y con una improvisación completa quiere decirnos que ahora sí viene un cambio de modelo”, criticó la investigadora.

El Centro de Investigación Económica y Presupuestaria (CIEP, A.C.) ha señalado que en el paquete económico, el Gobierno Federal apenas destinó un gasto de 883 mil 929 mdp al sector educativo, equivalentes a solo 3.1 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB), el nivel más bajo desde 2010, lo que refleja una disminución importante en la inversión social en niños y adolescentes. En contraste, los adultos mayores se han visto más beneficiados con las pensiones alimenticias que bimestralmente otorga el Gobierno Federal.

Cerca de 846 mil estudiantes abandonaron la escuela en el ciclo escolar 2020-2021, la mayoría de educación básica. Durante la pandemia, México ocupó el noveno lugar entre los países con cierres de escuelas más prolongados al acumular 53 semanas sin clases presenciales, según el Instituto Mexicano para la Competitividad (Imco).

En contraste con la “austeridad republicana” aplicada a la SEP, los presupuestos de los llamados proyectos y programas emblemáticos del Presidente han registrado aumentos presupuestales importantes, como son los casos del Tren Maya, el Aeropuerto de Santa Lucía, la refinería de Dos Bocas, las becas Benito Juárez y la Guardia Nacional.

“El presupuesto 2022 tiene tintes electorales”, afirmó Ignacio Martínez, investigador académico en Economía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), “porque los proyectos que se programen en este presupuesto se continuarán en 2023, para sacarlos adelante y, en 2024, presumirlos”.

Por su parte, Erik Avilés Martínez, presidente de Mexicanos Primero Michoacán, cuestionó la capacidad intelectual y política de Delfina Gómez para seguir al frente de la SEP, ya que durante su gestión se canceló el programa de Escuelas de Tiempo Completo (ETC), que brindaba alimentación y educación de calidad a 3.6 millones de niños de escasos recursos, y se haya preocupada más por quitar “palabras neoliberales” de los libros de texto que en atender otros problemas educativos de mayor trascendencia.

Entre éstos citó la deserción escolar, el rezago educativo y los daños socioemocionales que enfrentan millones de estudiantes debido a la pandemia de Covid-19. Estos asuntos, no otros, “debieran ser la constante preocupación de Gómez Álvarez; pero esto no sucede.

“Ese discurso de acabar con el neoliberalismo responde a la postura ideológica de este gobierno. Pero más allá de esto está la nula actuación de la SEP, que debería prestar atención a los problemas del sistema educativo y no a los shows de las asambleas para diseñar los libros de texto gratuito”, aseguró en entrevista con el diario El Universal.

Por último, Alma Maldonado insistió en que la SEP está “absolutamente disminuida como la entidad que coordina, dirige y regula el tema educativo” debido a que Delfina Gómez no sabe con certeza si va seguir ahí o se va como candidata de Morena al Estado de México, lo que provoca que la agenda educativa no sea la gran prioridad nacional ni ocupe “el centro de la política social” de México.

“Los padres de familia confían en las escuelas; en que sus hijos están aprendiendo. Ojalá nos volviéramos un poco más exigentes sobre el tema que debería ser central ¿A qué van los niños a las escuelas y cómo podemos saber si sí o no están aprendiendo las cosas que son muy importantes para su vida futura?”.

Finalmente hizo un llamado a la SEP a enfrentar y explicar qué está proponiendo, porque nadie lo aclara, “porque solo escuchamos a un personaje; pero no escuchamos, ni a la Subsecretaria de la Educación Básica, ni a la encargada del tema curricular, ni mucho menos a la SEP”, cuestionó.

 

28 de febrero de 2022 Cierran 3 escuelas por COVID-19 en Chihuahua

Cierran 3 escuelas por COVID-19 en Chihuahua

El secretario de Educación y Deporte, Javier González Mocken dio a conocer que, a 14 días del regreso a clases presenciales, únicamente 3 escuelas de la entidad han cerrado por contagios de COVID-19.

En este sentido, consideró que se trata de un porcentaje muy bajo de escuelas cerradas, considerando que en la entidad hay cerca de 5 mil 500 planteles.

González Mocken recordó que el Consejo Estatal de Salud aprobó el regreso a las aulas con un máximo del 50 por ciento de aforo y con cierre temporal cuando se presenten casos de COVID-19 en el 50 por ciento de los estudiantes.

13 de febrero de 2022 Regresa a clases presenciales nivel Educación Básica el lunes 14 de febrero

Regresa a clases presenciales nivel Educación Básica el lunes 14 de febrero

Tras la aprobación del Consejo Estatal de Salud del retorno a clases presenciales en escuelas de Educación Básica del Estado de Chihuahua, el lunes 14 de febrero se tendrá un aforo del 50 por ciento en cada institución educativa del nivel de Preescolar, Primaria y Secundaria, tanto del nivel público o privado.

Ante dicha situación, la Secretaría de Educación y Deporte (SEyD) informa que se actualizó el protocolo respectivo por parte de la Secretaría de Salud, en el cual se precisa que solamente se suspenderán clases cuando se tenga cinco o más casos confirmados de COVID-19 en un grupo.

Además, se establece que en caso de que un docente frente a grupo sea sospechoso de presentar el virus, se aísla un máximo de 48 horas hasta que presente la respectiva prueba que confirme o rechace esa posibilidad.

Asimismo, el protocolo indica que cuando se presente un caso positivo dentro de la institución educativa, ya sea directivo, docente, personal administrativo o alumnado, se deberá de efectuar un aislamiento solamente de siete días y no de 14 como anteriormente se realizaba.

La SEyD precisa que la actualización de los protocolos de salud para el sector educativo se generaliza para los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria, así como para el nivel Medio Superior y Superior, tanto de instituciones públicas como privadas de todo el estado de Chihuahua.

Asimismo, la Secretaría de Educación y Deporte hace un llamado a toda la comunidad a reforzar las respectivas medidas que previamente se han establecido ante la contingencia de salud, como es el uso de cubrebocas, gel antibacterial, sana distancia y no realizar eventos masivos o aglomerar a personas dentro de la institución.

Las personas interesadas pueden consultar el enlace  http://educacion.chihuahua.gob.mx/protocolo-actuacin-ante-caso-sospechoso-confirmado-covid-19 donde podrán obtener más información.

11 de febrero de 2022 CES: Se aprueba el regreso a clases presenciales hasta un 50%

CES: Se aprueba el regreso a clases presenciales hasta un 50%

El Consejo Estatal de Salud aprobó por votación unánime, el retorno a clases presenciales en escuelas de educación básica del estado de Chihuahua, que iniciará a partir del próximo lunes 14 de febrero con aforos del 50 por ciento.

Esta medida no incluye cambio alguno en el semáforo epidemiológico, que se mantiene en color naranja, hasta que autoridades sanitarias del Gobierno Federal den a conocer un cambio en ese sentido.

La votación se efectuó en el marco de la celebración de la Octava Reunión de la Sesión Permanente del Consejo Estatal de Salud, que fue presidida por la Gobernadora del Estado con la presencia de representantes de los sectores social, empresarial, médico y educativo.

La titular del Ejecutivo estatal celebró este esfuerzo extraordinario hecho por los chihuahuenses para lograr el descenso en los contagios, lo que da ahora la posibilidad de regresar a clases presenciales a partir del lunes próximo.

“Agradezco a los chihuahuenses por su paciencia y responsabilidad. Y estamos muy contentos de anunciar que el día de hoy, el Consejo Estatal de Salud tomó la decisión de hacer oficial el regreso a clases a partir del próximo lunes de forma presencial, híbrida o al 50 por ciento de aforo”, manifestó a los consejeros.

La Secretaría de Salud presentó un protocolo actualizado para evitar posibles brotes en este regreso a clases, el cual consta de tres escenarios.

El primero establece mantener las medidas preventivas en caso de no registrarse contagios; el segundo considera que de existir dos o más casos confirmados en un salón de clases, se debe aislar al grupo; el tercer escenario señala el regreso a las clases a distancia, si más del 50 por ciento de los grupos de una escuela, son cerrados en un mismo periodo de tiempo (14 días).

Además, se establecerán mesas de trabajo con la participación de los miembros del Consejo, quienes elaborarán un plan intersectorial de acciones para mantener el equilibrio en la reactivación de los sectores económico, social, educativo y de salud.

28 de septiembre de 2021 Con “Chihuahua Futura” refuerza Secretaría de Educación y Deporte vinculación con el sector empresarial

Con “Chihuahua Futura” refuerza Secretaría de Educación y Deporte vinculación con el sector empresarial

En el marco de la reunión trimestral del Consejo Directivo del proyecto “Chihuahua Futura”, la Secretaría de Educación y Deporte (SEyD) en coordinación con universidades públicas y privadas, reiteró el compromiso de fortalecer la vinculación con el sector empresarial para consolidar acciones concretas que contribuyan a la conformación de una mejor ciudad.

La estrategia propone impulsar la economía local hacia una más competitiva, basada en la resiliencia, conocimiento, innovación, digitalización, emprendimiento y sostenibilidad, que conlleve a mejorar la calidad de vida de habitantes de la capital del estado.

Como parte de este proyecto, se plantea la necesidad de generar una inercia de trabajo entre los sectores económico (empresas), educativo y gubernamental, para lograr un el desarrollo económico fundamentado en las áreas con mayores ventajas que puedan potencializarse con la innovación y la tecnología.

En su intervención, el secretario de Educación y Deporte, Javier González Mocken, destacó los beneficios de este tipo de iniciativas, y garantizó que desde la academia se tendrá todo el apoyo para trabajar con el sector empresarial.

Destacó la importancia de generar esa inercia para fortalecer la vinculación de jóvenes estudiantes con la industria, por lo cual, aseguró que desde la Secretaría de Educación y Deporte se estará dando seguimiento a todos los objetivos trazados.

Además se contó con la asistencia de la secretaria de Innovación y Desarrollo Económico, María Angélica Granados Trespalacios; el rector de la Universidad Autónoma de Chihuahua, Luis Alberto Fierro Ramírez; el subsecretario de Educación Media Superior y Superior, Miguel Ángel Valdez García, personal directivo de diversas universidades de Chihuahua capital, así como las y los integrantes que conforman el proyecto.

“Chihuahua Futura” se fundamenta en la construcción colectiva, promovida por Desarrollo Económico del Estado de Chihuahua A.C. (DESEC) con el apoyo del Gobierno del Estado de Chihuahua, el Gobierno Municipal de Chihuahua y el Fideicomiso para la Competitividad y la Seguridad Ciudadana (FICOSEC).

3 de septiembre de 2021 Surge otro caso más de Covid-19 en primaria, deciden regresar a clases virtuales

Surge otro caso más de Covid-19 en primaria, deciden regresar a clases virtuales

La dirección de la Escuela Primaria Club de Leones Chihuahua 2187 decidió suspender clases presenciales ante un caso sospechoso de Covid.

Con esta escuela suman 4 las que han reportado casos sospechosos y han aplicado el protocolo de prevención de la Estrategia Chihuahua.

A través de un comunicado oficial informaron a los padres de familia que al contar con un caso sospechoso a Covid-19 debido a los síntomas que presenta, se suspendieron clases presenciales a partir de este viernes 3 de septiembre para reanudar actividades presenciales el lunes 20 de septiembre.

No obstante las clases a distancia continuarán para ello se deberán poner en contacto con cada docente de grupo y clases especiales para las actividades que deberán realizar a través de la virtualidad.

A los padres de familia se les pidió no entrar en pánico, ya que esta situación será parte de la nueva normalidad donde se deben de minimizar los riesgos de un contagio.

De acuerdo a la Estrategia Chihuahua en el escenario 2 o casos sospechoso, ya sea estudiante o docente diagnosticado por el personal de salud se debe de enviar a todos los alumnos y docentes a sus casas por 14 días naturales. Suspensión de clases presenciales del grupo. Se mantienen en observación en casa, si presentan síntomas deben de acudir a los servicios de salud.

En el escenario 3 que ya es un caso confirmado deberá suspenderse temporalmente las clases presenciales de toda la escuela. De la misma manera si existen dos o más salones con suspensión por casos sospechosos.

3 de septiembre de 2021 Se cierran las primeras Escuelas en Chihuahua por presencia de COVID-19

Se cierran las primeras Escuelas en Chihuahua por presencia de COVID-19

Se anunciaron en el estado los primeros cierres de escuelas por la presencia de casos Covid-19, apenas a 4 días del inicio de clases presenciales.

Uno de los casos se dio en la escuela primaria Ford de ciudad Jiménez, quienes anunciaron la suspensión de clases presenciales y cerró sus puertas. El reporte indica que se trata de un profesor.

El otro caso se dio en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), donde un integrante del área administrativa entregó resultados positivos de una prueba de Covid-19 por lo que se decidió suspender clases presenciales.

Además, Ana María Sáenz Campos, presidenta municipal de Ocampo, en la Sierra Tarahumara, anunció que no iniciarán clases presenciales porque hay muchos casos de Covid-19 en esta región.

En el caso de Chihuahua capital, se trata de un docente en el nivel de preescolar de un centro educativo ubicado en Robinson y el otro caso es en el Telesecundaria 6227 de Vistas Cerro Grande.

Vamos a esperar y seguir dando seguimiento en próximos días sobre el tema de contagios a niños y niñas de nuestra entidad.

 

3 de septiembre de 2021 Más casos COVID-19 en escuelas a cuatro días del regreso a las aulas

Más casos COVID-19 en escuelas a cuatro días del regreso a las aulas

Mientras la Secretaría de Educación Pública (SEP) aún no brinda un reporte sobre la presencia de casos covid-19 entre la comunidad educativa del país, a cuatro días del arranque de clases presenciales, algunas escuelas públicas y privadas en diversos estados han determinado la suspensión de actividades debido a contagios.

El Instituto Rougier, ubicado en el puerto de Veracruz, notificó a los padres de familia que a partir del viernes 3 de septiembre se suspenderán las clases presenciales en uno de los grupos de bachillerato, ante la sospecha de un caso de covid-19. Las actividades continuarán en línea.

También en Veracruz, en redes sociales se difundió el comunicado de la escuela secundaria número 3 Antolín Torres Mendieta, ubicada en Xalapa, la cual reportó que debido a la presencia de un caso positivo de covid-19 en un docente quien atendió dos grupos, se determinó que los estudiantes de estos grupos se presenten a clases hasta el lunes 13 de septiembre, como medida preventiva.

La dirección de la escuela sugirió que en caso de que los estudiantes presenten síntomas, los padres de familia deberán avisar a la escuela para la justificación de asistencia. Las actividades también seguirán en línea.

En Tlaxcala, el plantel 12 de Santa Cruz Tlaxcala del Colegio de Bachilleres, reportó que ayer se detectaron cinco jóvenes con síntomas de covid-19, de los cuales tres se confirmaron, por lo que los docentes determinaron continuar con clases a distancia.

El gobernador de Tabasco, Carlos Manuel Merino, confirmó que ya hay casos de contagios de covid-19 en las escuelas, aunque no precisó el número y dijo que es “sumamente menor en comparación de todo el espectro muestreado”.